Mentorat și sprijin pentru copiii ucraineni
Program de mentorat și sprijin educațional pentru copiii ucraineni înscriși în sistemul de învățământ românesc din județul Constanța
Copiii ucraineni și români învață împreună. Școlile devin mai incluzive.
Implementat de JRS România, în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Constanța, cu finanțare din partea World Vision România, în cadrul răspunsului umanitar DEC.
Înscrierea la școală este începutul. Apartenența se construiește.
După strămutarea din Ucraina, accesul copiilor refugiați la școala românească trebuia completat prin sprijin lingvistic, adaptare curriculară și relații reale cu colegii și profesorii.
O intervenție pentru întreaga comunitate școlară
Proiectul a reunit copiii ucraineni care frecventau școala românească și copii români din categorii vulnerabile, într-un program comun de sprijin educațional.
Am lucrat simultan cu elevii, profesorii, familiile și conducerile școlilor. Scopul nu a fost doar recuperarea cunoștințelor, ci participarea activă a fiecărui copil la viața clasei.
- Depășirea barierelor lingvistice și culturale.
- Sprijin la limba română, matematică și competențe sociale.
- Învățare în grupuri mixte, româno-ucrainene.
- Profesorii au primit resurse pentru clase multiculturale.
- Școlile au construit soluții pornind de la propriile nevoi.
Patru componente. Un mediu școlar incluziv.
Am combinat sprijinul direct pentru copii cu evaluarea nevoilor și dezvoltarea capacității școlilor.
Echipe educaționale multiculturale
Profesori români și ucraineni au lucrat împreună în școli, facilitând învățarea și relația cu familiile.
3 echipe
Cercetare aplicată și consultare
Nevoile elevilor și ale profesorilor au fost analizate prin chestionare, interviuri și consultări cu instituțiile.
Evaluarea nevoilor
Planuri personalizate pentru școli
Fiecare școală parteneră a primit un plan construit pe date și adaptat propriului context.
3 planuri
Activități remediale integrative
Copiii au participat la activități comune de limba română, matematică și integrare socială.
300 copii
Sprijin concret, acolo unde copiii învață
Activitățile au avut loc în trei școli din Constanța: nr. 6, nr. 10 și nr. 29, prin echipele educaționale mixte.
Echipe mixte de sprijin
Trei echipe cu profesori români și ucraineni au oferit sprijin direct în școlile partenere și au facilitat comunicarea cu elevii și familiile.
Evaluarea nevoilor
Chestionare și interviuri cu elevi, părinți, profesori, directori și ISJ au documentat barierele de participare și învățare.
Planuri pentru fiecare școală
Datele culese au fost transformate în trei planuri de acțiune adaptate contextului și nevoilor specifice ale școlilor.
Remediere integrativă
Activități comune pentru copii ucraineni și români, axate pe limba română, matematică, comunicare și competențe sociale.
Mai mult decât ore de recuperare. Învățare împreună.
Intervenția educațională a unit remedierea școlară cu integrarea între copii refugiați și copii din comunitatea gazdă.
Limba română și comunicare
Sprijin lingvistic pentru participarea la lecții, interacțiunea cu profesorii și relațiile dintre colegi.
Matematică și învățare
Activități de consolidare a competențelor școlare, adaptate nivelului și ritmului de învățare.
Incluziune în grupuri mixte
Exerciții colaborative în care copiii refugiați și cei români au învățat împreună, nu în grupuri separate.
Școlile au primit date, nu presupuneri.
Evaluarea nevoilor a documentat participarea, apartenența, sprijinul lingvistic, relația familie–școală și experiențele de incluziune.
Chestionare pentru elevi și părinți
150 copii ucraineni, 150 copii români, plus părinții acestora, conform studiului inclus în ghid.
Participare documentată direct în școlile partenere
Răspunsuri online ale profesorilor
Au completat perspectiva echipelor școlare, împreună cu interviuri cu profesori, directori și reprezentanți ISJ.
Vocea profesorilor a completat datele din teren
Raportul final consemnează 614 chestionare în evaluarea proiectului. Ghidul descrie distinct eșantionul de 600 de chestionare elevi–părinți și consultarea profesorilor; aceste valori nu se însumează automat.
LearnFusion. Educație incluzivă prin metode inovatoare.
Un program practic pentru gestionarea claselor multiculturale
Desfășurat în perioada 28–30 iunie 2024, LearnFusion a sprijinit profesorii să adapteze predarea la diferențele lingvistice, culturale și educaționale ale elevilor.
Au participat și 8 reprezentanți ai organizațiilor. Formarea a abordat predarea limbii române ca limbă străină, adaptările curriculare, comunicarea interculturală, suportul psihosocial și metode interactive de predare.
Româna ca limbă străină
Strategii de predare adaptate nivelului lingvistic și activități de comunicare funcțională.
Limba de școlarizare
Adaptare curriculară
Resurse bilingve, suport vizual, evaluare flexibilă și metode diferențiate.
Acces la învățare
Clasa multiculturală
Comunicare interculturală, prevenirea stereotipurilor și sprijin pentru bunăstarea elevilor.
Incluziune în practică
Ce a rămas după opt luni de intervenție
Proiectul s-a încheiat în iunie 2024. Acestea sunt rezultatele raportate, nu obiective propuse pentru viitor.
Copii sprijiniți
150 refugiați ucraineni și 150 copii români din comunitățile gazdă.
Kituri educaționale
Materiale de învățare distribuite copiilor participanți.
Planuri de școală
Elaborate pe baza evaluării nevoilor și prezentate instituțiilor partenere.
Ghid digital de incluziune
Resursă practică pentru cadre didactice și comunități școlare multiculturale.
Incluziune și diversitate în educație. Ghid digital pentru școli incluzive.
Elaborat în cadrul proiectului, ghidul reunește rezultatele evaluării nevoilor școlare, strategii de predare incluzivă, adaptări curriculare, sprijin psihosocial și bune practici pentru clase multiculturale.
Autori: Mariana Arnăutu, Ilona Chiriac, Magdalena Baciu-Iacob, Alexandra Crivilaru și Georgiana Bucătariu. Ghid elaborat de JRS România împreună cu partenerii proiectului.
Noiembrie 2023 – iunie 2024. De la echipe la instrumente pentru școli.
O experiență finalizată. Resurse care rămân.
Proiectul a arătat cât de important este să legăm sprijinul individual al copilului de dezvoltarea capacității școlii. Rezultatele sale pot informa și alte intervenții educaționale incluzive.